哈尔滨铁道职业技术学院是由中国中铁和黑龙江省教育厅共建的一所专门培养铁路行业高素质技术技能人才的全日制普通高等职业院校，依托天然的校企一家特质，为铁路事业发展作出了重要贡献。学院积极践行勇于跨越、追求卓越的中国中铁精神，以立德树人为根本，以校企一体化培养为路径，创新实施四个一体（学校企业一体、招生招工一体、校企师资一体、产学研用一体），三双合和（学习者双身份、教育者双导师、校企师资双配制），四能递进（基础能力、专项能力、综合能力、创新能力递进培养）的人才培养模式，为交通强国建设培养了大批高端技术技能人才。
双元育人一体 共建人才培养高地
为更好地服务我国铁路高速发展需要，学院与中国中铁一体化办学、一体化招生、一体化培养、一体化研发、一体化培训，共同研发专业教学标准和人才培养质量评价标准，共建企业生产与教学实训双基地，共同开发核心课程与教学资源，积极打造铁路行业现代学徒制和现场工程师培养高地，助力中国中铁高质量发展。
学院坚持以立德树人为根本，以企校一体办学为路径，以提高人才培养质量为核心，实行学院对接中铁、分院对接集团、专业部对接项目部三级对接一体化办学模式；推行多形式工学结合的教学模式，创新实施四个一体、三双合和、四能递进现场工程师培养模式和54321中铁模式、1.5+1.0+0.5太铁模式、1+1+1哈局模式等，灵活实施大小学期、课堂+工地学期分段、校内+职培基地+站段三区域等工学交替教学组织模式。学生通过做中学学中做，进一步提高学习能力和责任心。学院以服务为宗旨，携手企业一体化育人，精准对接铁路行业需求，搭建铁路高端技术技能人才培养平台，为中国中铁、中国铁建等世界500强企业和全国18家铁路局及国内各大城市的地铁公司输送优秀学生。
招生招工一体 培养铁路高端人才
学院坚持服务需求、就业导向，与铁路行业用人需求紧密对接，推行招生招工一体化改革，定制化培养铁路高端技术技能人才。
学院积极开展现代学徒制培养试点，创新先招工后招生的中铁模式、招生与招工同步的太铁模式、先招生后招工的哈局模式及哈地铁模式等。面向中铁企业内部职工，按照员工报名、企业推荐、资格确认、在校考试、省招办审批等程序，在一体化体制下实行联合培养；面向高考生，学院每年与太原铁路局签署订单协议，将订单计划纳入招生总计划，并单设招生代码、报考条件，实现招生即招工的校企联合培养机制；学院与哈尔滨铁路局、哈地铁集团组建定向班，企业每年来校选拔，开展定制式培养。招生与招工紧密结合，实现了学院人才培养供给侧与铁路行业用人需求侧要素全面融合，人才培养的针对性和实用性明显提高。在保障学生就业的同时，既优化了生源结构和质量，也为铁路事业高质量发展提供强大人才支撑。
校企师资一体 推动产教深度融合
学院针对企业人才培养需求，不断拓展校企师资互融通道，与中国中铁、哈尔滨铁路局等20多家企业深度合作，实施校内专业教师和企业一线教师承接教学、生产任务的双配制。学校企业互聘专业教师和企业师傅，保障现代学徒制和现场工程师人才培养需求。
为把铁路建设搬进课堂教学，学院建立完善双导师选聘标准，组建由企业高级工程师、能工巧匠等技术人才和学校高职称教师等组成的高水平教学创新团队。对教师的教学、培训效果严格执行校企双重考核，打造一支职业道德高尚、理论基础扎实、教学能力高超、实践能力过硬，富有创新精神的教师队伍。为提升教师教学能力及服务能力，学院构建专题培训、项目实战、挂职锻炼等培养机制，促进教师技术技能积累；开设教育教学能力培训班，提高企业工匠、技术能手的教学水平。围绕行业企业新知识、新技术、新工艺等，专业教师入企业实践学习，能工巧匠进校园交流思想，用实践促发展、向教学要质量，成功培育一批优秀的铁道工匠之师。
产学研创一体 打造实践教学典范
为实现学生满意就业、企业满意用人的目标，学院与中国中铁等合作企业共建产业学院、生产性实训基地、协同创新平台、成果转化中试基地、技能大师工作室等平台，将实训基地搬家到企业现场，实现企业生产、教学实践、产学研创的一体化运行。
学院与哈尔滨地铁集团共建地铁产业学院，在太平桥车辆段共建校企共用的接触网练兵线、OCC控制中心、检测实训室，将学院盾构机投放在哈尔滨地铁2号线共建生产性实训基地，校企共建实训车站，企业捐赠铁路机车、轨道车等设备，学院把课堂搬到生产一线。校企结合开展专业教学和员工培训，共同设计实训和培训项目，编制实训指导和培训手册，建成包含铁道综合演练工场、测量演练工场、盾构产业园区、工程项目管理、铁道运管5大实训板块的轨道交通土建、运营全生命周期、全岗位实训链等校企合作典型生产实践项目与实训基地，提升学生的实践能力、就业质量和学院社会服务能力，打造实践基地共建共享典范。
在新的历史机遇面前，哈尔滨铁道职业技术学院将牢记为党育人、为国育才的教育使命，深入贯彻《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等国家职业教育战略部署，努力为国家铁路现代化建设作出新的贡献。
