（图片来源：摄图网）
我国人口构成的变化正逐渐对教育领域产生影响。根据国家统计局最新数据显示，2022年我国新生人口数量首次跌破千万，减少至956万人。该变化将对教育产生显著的影响，尤其是学龄儿童数量的下降，对教育领域造成压力。
2024年1月3日，麦可思研究院对外发布了《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》。《报告》显示，已有多地教育部门要求控制高校教育类专业新增布点。北师大研究团队预测，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。现行师资供给存在较为严重的结构性缺编，语数等大课类老师相对容易过剩，而艺术、体育、科学等小课类老师更为短缺。这意味着高校师资培养体系需进行相应调整。
在从教热带动师范热的背景下，已有多省市开始在专业动态调整中主动给教育类专业降温。四川省教育厅、人力资源社会保障厅在去年7月联合印发的《关于深化高等学校就业招生培养联动机制改革的指导意见》中，明确要严控教育学专业新增布点，非师范类高校原则上不再新设教育类专业。山东省也同样发文指出，从严控制新增大数据与会计、电子商务、计算机应用技术、市场营销、空中乘务等21个布点多、规模大、需求饱和的高等职业教育专业。
这些变化表明，我国教育领域面临着人口变化所带来的挑战。教育部门需要根据人口结构的变化，调整教育专业的供给，确保教育资源能够更好地满足社会需求。同时，也需要加强对教师培养的引导，确保教师的专业结构更加符合社会的需求，以应对未来教育发展的挑战。
回看我国高等教育行业：
普通高校专任教师达183.3万人
改革开放以来，中国普通高校专任教师数量不断增加。2020年，全国普通高等学校共有专任教师183.30万人，比上年增长5.34%。
专业对口率低-高校的专业设置存在不足
本科专业中，理学类、农学类和历史学类专业的专业对口率都低于60%。而在专科专业中，农林牧渔、财经、制造、环保气象与安全、电子信息、旅游、公共事业等专业的对口率也都在60%以下。这意味着超过40%的毕业生未能从事他们所学的专业。专业对口率低，反映出高校的专业设置存在不足。连续多年如此的现象表明高校存在闭门造车的问题，对市场需求的反应不够敏感。因此，需要更有力、更有效地根据市场需求进行调整。
最近几年，我国基础教育的教师队伍一直在稳步增长。南都大数据研究院的统计数据显示，专职教师中拥有本科及以上学历的比例近十年来持续增加。尤其是小学阶段，这一比例从2012年的32.58%增长至2021年的72.20%，增幅近40个百分点。教师数量激增的同时，学生生源却在减少。专家预计，如果低出生率趋势持续下去，到2035年，我国可能会面临中小学教师严重过剩的问题。
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